Jour 3 – Talking Points

I mentioned this activity in my first post on this blog and it is one I was most excited about.  Some of my colleagues also used the activity and there was a buzz around it.  MathTalk is just so exciting and who doesn’t LOVE a good math debate.

J’ai choisi les sujets de discussion suivants des vingtaine dans le document :

talking-points

Les élèves étaient en groupe de 4.  Ils ont eu de la difficulté à respecter les directives de laisser une personne parler à la fois et souvent je pouvais entendre tous les 4 dans un débat.  Je leur ai ramener souvent à ça, en essayant de leur expliquer pourquoi.  L’autre plus grand défi était de donner un raisonnement COMPLET à leur opinion.  Souvent, ils répétaient la déclaration dans leur raisonnement sans élaborer.

 

MOST EXCITING MOMENTS OF THE DAY FOR ME (and I hope for them) :

  • I could see mindsets changing before my eyes…as other students spoke and disagreed with opinions, I could see reflection on certain faces.
  • Some students changed their minds and GREW their mindsets.
  • We were able to speak about whether agreeing with a statement meant agreeing with the opposite of the statement (somewhat related to PROOFS in math) :

    For example : « If being good at math means doing it quickly, does that mean that you are not good if you do it slower than someone else » OR « If you understand a concept means being able to solve a problem using multiple strategies, do you not understand the concept if you can only solve it using one strategy? »

  • Hearing students using metaphors to defend their opinion :

    Declaration #3 : Tu n’as pas réussi si tu réponds à un problème de façon erronée… »Si tu demandes à ton mari de se rendre au magasin pour acheter une dinde et il effectue toutes les étapes bien (se rend au magasin en auto avec de l’argent…), mais il revient avec du KFC, a-t-il réussi? »

  • What does intelligent mean?  We had a great little exchange about the fact that most students were saying that you can be intelligent at different things, so I decided to ask them if that’s the case, what does intelligent mean?  When would you add that adjective to describe someone?  Do they have to be good at math?  Should we keep using that adjective?

En somme, je suis TELLEMENT EXCITÉE.  Je crois que c’était une façon efficiente d’ouvrir la discussion quant à leurs mentalités de croissance et j’ai hâte de voir si ceci aura un effet sur leur confiance tout au long du semestre.

This activity is going to be coming back a few times this semester with Talking Points about mathematical concepts…more to come.

Voici un lien à des ressources pour cette activité

Sujets de discussion

 

 

 

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