At this point, we have been exploring linear and quadratic functions through problem solving and we have been talking about their different representations. I feel quite confident that my students know how to identify these functions, however the vocabulary they have been using lacks precision.
Alors, afin de rendre leur utilisation de la terminologie plus riche, je sui
s allé à DESMOS!!! Les activités de Polygraph dans Desmos demandent aux élèves de se poser des questions qui peuvent répondu par Oui ou Non, afin de faire le bon choix. Ça ressemble beaucoup au jeu de Guess Who?
Ce qui est de très utile pour moi est que l’interface me permet de voir le qu
estionnement de chaque paire d’élèves et je peux fournir une rétroaction immédiate afin de corriger/suggérer de la meilleure utilisation de terminologie.
You can read this article about the DESMOS activities I assigned over the course of the 3 days.
During POLYGRAPH : LINES, I noticed some misconceptions and some misuse of terminology. This is an example of a game between two students :
So I assigned this EXIT TICKET in DESMOS and we talked about it the next day. We « cleaned up » our vocabulary before playing POLYGRAPH : PARABOLAS.
Lors du jeu avec les paraboles, il y avait une meilleure utilisation de la terminologie et une attention a été portée au vocabulaire. Cependant, il y avait encore certaines idées fausses à corriger. Voici l’exemple d’un jeu entre deux élèves :
Donc, j’ai encore donné une activité DESMOS comme BILLET DE SORTIE. Le lendemain, les élèves avaient déjà une meilleure idée de comment mieux communiquer.
Afin de résumer les quelques derniers jours, nous avons sortie nos cahiers du Cycle 1 et nous avons résumé ensemble les caractéristiques des modèles linéaires et quadratiques. Ce document servira maintenant comme référentiel.
Demain…les fonctions exponentielles! Afin de se préparer, j’ai donné deux activités d’exploration en devoirs : Plions du papier et Les prix.
Les mathématiques, ma passion...l'enseignement, ma vocation! 