Jour 20 : Mettre le point sur les fonctions rationnelles et périodiques

Aujourd’hui, c’était le temps de revoir tous les devoirs de la semaine passée traitant de la fonction rationnelle et la fonction périodique.

Cependant, il fallait encore avoir une discussion de certaines activités de tri.  En échangeant, je réalise que les élèves éprouvent encore de la difficulté avec l’utilisation de la terminologie.  En particulier : opposé, réciproque, réflexion, asymptotique.  Chaque année, je me trouve avec la conversation de la différence entre opposé et inverse.  Et maintenant, réciproque.

Peut-être, c’est le temps de faire un mur de mots qui sera affiché en classe 🙂 ou demandé aux élèves de faire de la recherche.  J’ai trouvé ceci dans un clic.

Nous avons donc repris les deux activités du Voyage scolaire et de la Visite à la foire afin de définir la fonction rationnelle et la fonction périodique dans notre cahier référentiel.

Finalement, j’ai ouvert le questionnaire en Classroom afin de lire les exemples de phénomènes périodiques que les élèves ont définis en fin de semaine.  Il y a en avait des bonnes et je pouvais voir que les élèves comprenaient l’idée d’un phénomène périodique et les cycles qui créent ce phénomène.

1-la hauteur d’une personne dans une montagne russe par rapport au temps
2-la hauteur d’un bateau qui vogue dans l’océan avec des vagues qui reviennent toujours à la même hauteur par rapport au temps
3-la hauteur d’une voiture qui monte et descend une pente toujours de la même hauteur par rapport au temps
4- la hauteur d’une valve de pneu d’un vélo par rapport à l’angle au centre de rotation
5-la hauteur d’un ballon de basketball qu’un joueur drible en courant par rapport au temps

lumière du soleil par rapport au temps
position de la terre par rapport aux mois
tour d’une roue par rapport à la distance parcourue
battement du cœur par rapport au temps
le courent AC par rapport au temps

Le battement du cœur par rapport au temps.
La position du soleil par rapport à la Terre.
La position de la lune par rapport à la Terre.
La hauteur d’une roue de bicyclette par rapport au temps.
La hauteur d’une roue de bicyclette par rapport à l’angle.

Devoir de ce soir est de choisir une fonction liée à un contexte donné tout en présentant le raisonnement derrière le choix.  C’est une révision pour l’évaluation sommative qui aura lieu dans quelques jours.

Je donne le devoir dans Classroom à travers un Google Doc qui est modifiable par chaque élève.  De là, je peux fournir une rétroaction personnelle à chaque élève par l’entremise de la fonctionnalité Commentaires de Google Docs.